不少家長得知孩子有特殊教育需要（Special Education Needs, 簡稱“SEN”）時，會害怕別人標籤孩子，甚至自己不知覺標籤孩子，但其實認爲標籤也可以是中性，更可以有助為孩子提供適切治療和訓練方法。
有家長對標籤感羞恥 抗拒接納及治療
有很多家長，會害怕別人用SEN眼光看待孩子，害怕被暗示小朋友較弱，或能力上不足，因而抗拒接受治療，或勉強將孩子送往主流學校讀書。
不少人都對SEN存有負面認知，當家長聽到特殊教育需要，就會覺得爲何我的兒子是「特殊」？當這個社會看法被家長内化後，難免對標籤感到羞恥，甚至内疚。「 為何我的兒子會是這樣」、「是否我教得不好」、「是否我懷孕的時候食錯東西」等種種想法油然而生，繼而不願意接納孩子的症狀或診斷。
標籤也可以是中性 多尋找資料了解診斷
其實，SEN的診斷是中性的，家長可以嘗試從研究出發，先認識不同症狀。例如，要知道他們的某個症狀或特性，才知道怎樣照顧他，以及尋找相關資料或社會資源，譬如申請社會福利署的資助或訓練，或學校的學習支援。
診斷也是重要的，因可作爲有效指標開始為孩子尋找支援，以及取得資源，或讓專家知道小朋友有哪些症狀，幫助他們利用相關知識分析及提供建議，例如家長在家訓練的方法。只要家長懂得了解診斷告訴我們的東西，並加以運用資源，就不會害怕標籤。
診斷有機會不斷演進 用心與孩子連結最爲重要
雖然重視診斷，但家長在陪伴孩子成長過程都會提醒自己不要過度認同診斷。特別在小朋友年幼階段，診斷期間醫生難以直接溝通，只能通過觀察，或跟學校與家長溝通取得資料。所謂「診斷」，很多時需待孩子歲數大一些才能確認。
隨着醫學發展，尤其在兒童方面很多新的心理或精神狀況或診斷出現。以亞氏保加症爲例，自2013年起已被納入自閉症譜系的診斷。因此隨着孩子不斷長大，從醫學角度對孩子的診斷都有機會不斷演進。在善用診斷同時，家長也別過分依賴，局限自己認識小朋友。
孩子的成長過程，每刻都不斷長大，在不同階段有不同表現。家長需要用心與孩子連結，去認識孩子的需要，以及學習如何跟他們相處和生活，這才是最重要的。Minne則表示可嘗試保持客觀，抱持想更認識孩子的角度跟SEN孩子相處。
